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外语学习与记忆的一般规律---忆(下篇)


频道:外语学习 来源:郑州启点家教网 点击:113 日期:2017-6-9
外语学习与记忆的一般规律 —— 忆(中篇)讲了忆或者提取能巩固记忆、提高学习效率。紧接着的问题是:提取一次和多次记忆效果是否一样?按怎样的时间计划提取效果更好一些?下面介绍两个心理学实验来回答者上述问题。
 
实验一[1]
研究者让实验人员学习9段160字左右的文章,其中4段是考核对象要求记忆。每次在电脑屏幕上出现一个段落,学即阅读(3分钟),考即回忆文章内容并在电脑上打出来(3分钟)。
学习阶段分4种情况:
1)只学一次
2)学了马上考一次
3)学了马上考一次,然后有间隔地重复考三次
4)学了隔两个时段(3x2=6分钟)后考一次,然后有间隔地重复考三次
每种情况又分两组,一组有反馈,即每次考完后花1分钟看一遍原文,知道哪里对哪里不对;另一组无反馈,即不看原文。
一周后总考试,回忆要求记的4段文章。总考试结果如下:
在学的时候
○ 学加考比只学不考回忆的多,考试效应明显,
○ 学后考多次比只考一次回忆的多,重复考效应明显,
○ 重复考后有反馈(Feedback即学一次)比无反馈(No Feekback)回忆的多,重复学效应明显,
○ 学一次(0.22)和不考重复学(0.20)结果无明显差别,不考重复学无效应。
 
对外语学习的启示:如何提高学习效率呢?
第一,边学(记)边用(忆,即自我检验或实际运用)。因为忆(提取)能巩固记忆、提高学习效率(详情见关于忆的中篇)。因此,要克服自己还没学好不敢用的心理,大胆用。
第二,记和忆都要重复。如果只学一次或学后只回忆一次,能记住的显然不多。
第三,重复记须作为重复忆的反馈。回忆的时候,我们会意识到有些地方不确定,有些地方记忆模糊。忆后马上看原文,我们自然而然地会特别留意这些地方,还可能发现错误记忆,即忆时没感觉有问题但却是错的。这实际上是针对薄弱环节和错漏之处进行学习,学习效率自然高。
不信?那就试试吧。
 
实验二
实验一重复考的时间间隔总长度相同(6个时段,1-2-3或2-2-2)。如果间隔总长度不同,记忆效果又会怎样呢?我们来看实验二[3]。
实验材料是100组斯瓦希利语(学习者的外语)- 英语(学习者的母语)单词对,其中24对是考核目标。在学习阶段,电脑屏幕上出现一对词,即外语单词和母语翻译(如malkia - queen),实验人员被要求学这个单词对,考就是看到外语单词打出与其对应的母语单词。每个时段,无论学还是考,都是8秒钟。重复考的间隔有4种情况:
1) 零间隔(学了马上考),
2) 短间隔(学和考总间隔为15个时段),
3) 中间隔(学和考总间隔为30个时段),
4) 长间隔(学和考总间隔为90个时段)。
短、中、长间隔各自又分3种类型:间隔越来越长(如1-5-9)、均等(如5-5-5)、越来越短(如9-5-1)。
一周后总考试。和学习阶段的考试一样,屏幕上显示外语单词,打出对应的母语单词。
在学习的时候,
○ 只学一次不考回忆的非常少,
○ 学后马上考比只学不考回忆的明显多,但马上考一次和考三次效果一样,
○ 学和考间隔的总时间越长,回忆的越多。每种总间隔长度下具体间隔安排没明显差别。
 
对外语学习的启示:投入同样的时间,学和多次忆的总时间跨度越大,记忆效果越好。
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